2015-2016年上學(xué)期生活數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

發(fā)布時間：2016-01-07

一、教學(xué)計劃思路

班級13名學(xué)生，能力水平參差不齊，進行分組教學(xué)（一組4名同學(xué)有較好基礎(chǔ)，在原來知識掌握情況下要加深學(xué)習(xí)；二組四名同學(xué)，主要通過復(fù)習(xí)的方式進行知識的鞏固學(xué)習(xí)；三組的5名同學(xué)主要是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的掌握和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成）對不同組別提出不同要求，教師對三組學(xué)生輪流指導(dǎo)。一方面帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，溫故知新，一方面對新進的學(xué)生進行新知識的傳授。學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識要來源于生活經(jīng)驗，用于生活。生活數(shù)學(xué)課上要將數(shù)學(xué)知識與生活結(jié)合，增強同學(xué)們的生活適應(yīng)能力.

(一)原則：

1.復(fù)習(xí)有側(cè)重點，并根據(jù)學(xué)生情況在課堂上及時調(diào)整知識的難易程度，做到：會了帶過，不會再學(xué)過。

2.知識貼近生活，學(xué)習(xí)盡可能地走進生活。

3.將學(xué)習(xí)的重點放在引導(dǎo)學(xué)生在生活中如何運用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決問題。

（二）方法：

1.課堂多舉例，例子是解決生活中的實際問題。將學(xué)生帶入生活。

2.多練少講，讓學(xué)生多練習(xí)。

二、學(xué)情分析：

劉廣健，注意力集中，有上進心，但是學(xué)東西比較慢。無論學(xué)習(xí)能力還是行為習(xí)慣都較其他同學(xué)好。

高靖媛，需要鼓勵，督促學(xué)習(xí)，理解力較好。   

姜彤，有上進心，學(xué)東西很慢，記憶和理解較弱。

王騫，比較感性，對自己理解的東西比較樂于接受，但是抵觸新知識，需要慢慢引導(dǎo)。

趙昱晴，智力相對較好，不愛學(xué)習(xí)，貪玩，基礎(chǔ)知識很少，需要常規(guī)教育和基礎(chǔ)知識的補習(xí).

周昱彤，性格內(nèi)向，不善言語，學(xué)習(xí)被動，接受力較弱，需要從基礎(chǔ)學(xué)起.

鄭子彥，很勤快，但學(xué)習(xí)有障礙，右手的能力明顯弱于左手，之前一直督促右手的練習(xí)數(shù)字。

李澤桐，比較頑皮，活潑好動，喜歡被表揚，但是能力較弱，需要放低學(xué)習(xí)要求.容易受外界的影響。

欒浩，新進同學(xué)，右手握不住筆，之前一直左手寫字。能夠聽從教師指令，對語言理解能力較好，但對數(shù)學(xué)知識的理解偏低。

常琳，新進學(xué)生，沒有養(yǎng)成上課聽講的習(xí)慣，是非行為沒有區(qū)分清楚。學(xué)習(xí)能力有待進一步確認。

戚同偉，我校學(xué)生，之前一直進行的是主題課程的教學(xué)。通過課堂表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)理解能力較弱，課堂行為習(xí)慣要進一步規(guī)范。

曲天添，我校學(xué)生，較為聽從教師指令，能夠認真聽講，但學(xué)習(xí)理解能力不足。

   幾個知識點學(xué)生基本能力

三、計劃學(xué)習(xí)：

（一）九月復(fù)習(xí)：

 第一周關(guān)于“相鄰數(shù)的理解”，分別找出三組同學(xué)的學(xué)習(xí)點。進行分組教學(xué)。

 第二周認識圖形——長方形、正方形、圓形、菱形、梯形。掌握三組同學(xué)的能力水平。

 第三周20以內(nèi)的算數(shù)——（10以內(nèi)的加法，10以內(nèi)的減法，10以內(nèi)的豎式計算，10以內(nèi)的混合運算，20以內(nèi)不進位加法、不退位減法，20以內(nèi)進位加法，20以內(nèi)進位加法，20以內(nèi)退位減法）復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的計算方法，掌握學(xué)生所處能力水平。

 第四周對鐘表、人民幣、計算器、速度、長度、重量的認知理解的復(fù)習(xí)（學(xué)習(xí)）掌握學(xué)生所處能力水平。

（二）分組教學(xué)

    一組，劉廣健、高靜媛、姜彤、王騫

根據(jù)上學(xué)期的學(xué)習(xí)進度，繼續(xù)在進行加深學(xué)習(xí)，中間穿插舊知識點的復(fù)習(xí)。

    二組，趙昱晴、周昱彤、常琳、欒浩

對上學(xué)期的知識點進行復(fù)習(xí)及學(xué)習(xí)

    三組，曲天添、戚同偉、陳玉泉、鄭子彥、李澤桐

利用對簡單生活數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。