啟智二班?2017—2018年度上學(xué)期唱游活動教學(xué)計劃

發(fā)布時間：2017-12-13

一、學(xué)生情況分析：

本班原有學(xué)生9名，今年新增學(xué)生2名，現(xiàn)班級共有11名學(xué)生。通過之前奧爾夫音樂教學(xué)，目前孩子們已經(jīng)非常熟悉和適應(yīng)課堂流程，課堂注意力逐漸提高，參與度越來越好，目標完成度越來越高。

在情感和態(tài)度上：大部分時間能夠情緒較穩(wěn)定、比較愉悅地參與到各種音樂活動中，能夠較好感知音樂表達的情緒情感，喜歡演唱和舞蹈，愿意跟隨老師進行肢體律動；能夠安靜傾聽音樂，養(yǎng)成較好的音樂欣賞習(xí)慣。

在知識和技能上：能夠初步聽辨、感知音樂的節(jié)拍、節(jié)奏和速度；認識并較好掌握了二分音符、四分音符、八分音符，并能拍奏兩種音符組成的簡單節(jié)奏；正確掌握雪鈴、沙蛋、木枕、響棒、手鼓、鈴鼓、非洲鼓等打擊樂器，并能夠看指揮較好演奏樂器；能夠掌握簡單的肢體動作和舞蹈動作；能夠跟隨音樂進行演唱和舞蹈；很好掌握了直笛的吹奏方法，熟練掌握 “Si La So Do ” 的指法，基本掌握“Ri”的指法，能很好隨伴奏完整吹奏直笛樂曲。

湯  圓：天生對音樂很敏感和喜愛，節(jié)奏感很強，歌曲演唱、動作模仿和音樂感受很好，認知能力和理解力好，參與度很高，指令服從度高，各種打擊樂器演奏很好，直笛掌握很好。

時洋洋：樂感較差，非常認真但靈活性差，因為“g k h zhi chi shi ”發(fā)音存在問題，唱歌時會出現(xiàn)口齒不清，肢體動作協(xié)調(diào)性差；但是認知能力、理解力和指令服從度非常好，活動參與度非常高，能正確演奏常見打擊樂器，很好演奏直笛。

劉倩妤：樂感較好，認知能力和理解力較好，但是注意力差，需要老師時常提醒，影響課堂參與度；歌曲演唱和動作模仿較好，但因吃藥抑制大腦興奮，她在記憶和反應(yīng)上就很慢，能夠正確演奏打擊樂器，直笛演奏手指的穩(wěn)定性稍差。

田宇：樂感較差，認知能力和理解力好，活動參與度很高，指令服從度較好，演唱和動作模仿較好，只是口齒不夠清楚，能夠正確演奏打擊樂器，由于過于肥胖，直笛演奏時手指在堵孔上有困難，呼吸和氣息也存在問題，在吹奏上有一定難度。

鮑銘澤：樂感較差，認知能力和理解力較好，但注意力和自我控制能力差，易分散注意，時常走神，影響課堂參與度，有時不能較好服從老師的指令，演唱不能很好地控制自己的聲音，動作協(xié)調(diào)性很差，吹奏直笛不能很好地控制自己的氣息。

王鈺茗：天生對音樂很敏感和喜愛，節(jié)奏感很強，動作模仿和音樂感受最好，情緒穩(wěn)定的時候，參與度很高，理解力好，指令服從度得依據(jù)他的心情而定，各種打擊樂器演奏很好，直笛指法正確，但因為發(fā)音器官存在問題，不會說話，吹奏方法不一樣。

谷怡：有一定的認知能力和理解力，因為精神存在問題，所有活動中情緒時常不穩(wěn)定，不大參與集體活動，不能被過多關(guān)注，有時會自己跟隨老師學(xué)習(xí)，偶爾能夠情緒愉悅的跟隨老師和同學(xué)很好的進行演唱和樂器演奏，直笛的學(xué)習(xí)不能進行。

曹嘉嘉：認知能力、理解力和記憶力較好，注意力也可以，因為身體原因，所有動作遲緩而且非常僵硬，精細動作非常差，開口說話困難，不能跟隨進行演唱，但是活動中能夠根據(jù)老師指令，在老師的幫助下進行樂器敲奏等活動，不能演奏直笛。

王佳辰：認知能力、理解力和記憶力稍有改善，能夠安靜就坐，理解能力和注意力很差，活動中偶爾會跟隨活動，現(xiàn)已表現(xiàn)出對音樂的興趣，喜歡聽歌，能夠通過點頭等簡單動作表達對音樂的感受，能基本掌握打擊樂器的演奏方法，但是沒辦法集中注意力完整跟隨集體活動，精細動作雖有改善，但還是不能演奏直笛。

龍增濤：認知能力、理解力和記憶力較好，紀律性不強，自控能力比較差，指令服從度較差，語言行為較多，不太聽從老師指令，對音樂興趣比較高，喜歡歌唱，但節(jié)奏感不強，能夠跟隨老師和同學(xué)很好的進行演唱和樂器演奏，直笛的學(xué)習(xí)不能進行。

孫萌意：認知能力、理解力和指令服從度非常好，活動參與度非常高，樂感較差，非常認真但靈活性差，語言表達能力較好，能夠聽從老師指令、愿意參加各項課堂活動，愿意表現(xiàn)自己，喜歡被關(guān)注，能夠跟隨老師和同學(xué)很好的進行演唱和樂器演奏，直笛的學(xué)習(xí)不能進行。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

本學(xué)期繼續(xù)將動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起，圍繞傾聽、唱歌、節(jié)奏練習(xí)、音樂律動、音樂游戲和器樂演奏等方面來開展，少說教，多感受和體驗，讓孩子通過語言、動作、游戲和演奏來表現(xiàn)和表達。

三、活動內(nèi)容：

1.聽力訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生聆聽不同歌曲和樂曲的旋律、快慢、強弱，發(fā)展學(xué)生的注意力和聽力，增強學(xué)生感受音樂的能力。

2.歌唱訓(xùn)練：以聽唱、模唱、學(xué)唱的形式，幫助學(xué)生在掌握歌曲的同時，發(fā)展學(xué)生的注意力、表達能力，并通過模仿創(chuàng)編，發(fā)展學(xué)生的理解力、想象力和創(chuàng)造力。

3.節(jié)奏訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生進一步熟悉八分音符、四分音符和二分音符，能夠跟讀由這幾種音符組成的節(jié)奏，并通過身體樂器較準確拍奏，發(fā)展學(xué)生的注意力、節(jié)奏感。

4.音樂律動：通過聽音樂、模仿動作，逐漸提高學(xué)生動作的協(xié)調(diào)性，通過動作感受和分辨音樂，理解樂曲的結(jié)構(gòu)。

5.器樂演奏:熟練掌握無音高打擊樂器，初步掌握非洲鼓拍打，發(fā)展大肌肉動作，學(xué)會自主選擇、會看指揮，能夠較好合作演奏，促進注意力、合作能力的發(fā)展；通過直笛的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會看手勢吹奏，發(fā)展學(xué)生的手部精細動作、聽力和注意力。

依據(jù)以上情況，在唱游律動活動中，我將學(xué)生分為以下兩組：

A組學(xué)生：湯圓 時洋洋  劉倩妤 田宇  王玉銘  鮑銘澤  孫萌意  龍增濤

B組學(xué)生：谷怡  王佳辰  曹嘉嘉  

學(xué)期計劃

A組學(xué)生活動目標：

知識與技能：

1.較好聽辨、感知音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、音高、音色、音調(diào)等。

2.熟練掌握二分音符、四分音符、八分音符，并能拍奏音符組成的節(jié)奏。

3.能夠熟悉掌握6種以上打擊樂器，感知不同樂器的音色與表現(xiàn)力。

4.熟練掌握Si La So do的指法，能進行四個音的輪換吹奏，能完整吹奏3—4首直笛樂曲。

5.理解歌曲內(nèi)容，有表情的演唱。

6.辨聽歌曲前奏，較好學(xué)唱歌曲。

7.用簡單的肢體動作表演歌曲，用恰當(dāng)?shù)谋砬楸磉_音樂情感。

8.理解教師的動作指令，按手勢開始、表演、結(jié)束。

9.跟隨老師參與簡單的音樂律動游戲，能夠運用表情、動作、姿態(tài)等非語言溝通方式互動的樂趣。

10.欣賞經(jīng)典名曲，體會音樂的感情色彩，并用身體樂器、律動、樂器演奏、語言等方式感受和表現(xiàn)。

情感與態(tài)度：

   1.能保持情緒穩(wěn)定、愉悅地參與各種音樂活動，培養(yǎng)健康的情緒體驗及反應(yīng)。

   2.能感知音樂表達的情緒、情感、美感，培養(yǎng)對音樂的情感、提高審美判斷能力。

3.能夠集中注意力安靜傾聽音樂，提升注意力，使注意力集中并延長。

4．增加孩子之間的協(xié)作，學(xué)會正常的交往，建立友誼。

學(xué)期計劃

B組學(xué)生活動目標：

知識與技能：

   1.能夠記住3—4種奧爾夫打擊樂器，學(xué)會用樂器打節(jié)拍，感知樂器的音色。

   2.能在老師的幫助下跟隨節(jié)奏拍奏。

   3.能夠使用身體樂器做簡單的音樂練習(xí)。

   4.能在老師的提示和幫助下，跟唱模唱部分歌曲內(nèi)容。

   5.能夠?qū)π蕾p樂曲有些許反應(yīng)，能在老師的幫助下進行表現(xiàn)。

   6.能在老師的引導(dǎo)和幫助下，進行樂器演奏。

   7.能跟隨音樂作肢體律動。

   8.能對手勢有反應(yīng)，并有模仿。

情感與態(tài)度：

1．培養(yǎng)對音樂的情感、提高審美判斷能力。

2．增加孩子之間的協(xié)作，學(xué)會正常的交往，建立友誼。

3．通過音樂調(diào)節(jié)情緒，使情緒基本穩(wěn)定。

4．提升注意力，使注意力集中并延長。

活動內(nèi)容：