功夫在課本外

發(fā)布時間：2012-06-06

回憶自己學語文的經(jīng)歷，小學、初中的課堂上學到了什么很難想起來，但對劉蘭芳評書、對《呼延慶打擂臺》等小說的迷戀至今難忘；高中的語文，還能記得老師動情的朗讀以及抄在黑板上的辛棄疾的《摸魚兒》，印象更深的則是老師借給我們的《將軍吟》、《冬天里的春天》等小說。重讀張中行老先生的《作文雜談》，也說： “語文課學了什么都不記得了，沒忘記的卻是課外偷閑看的各種小說”，還說“自己能夠勉強寫通文章，主要還是得力于課外”。張老一輩子教語文、編語文課本，對語文教學是再熟悉不過了。老專家的同感，讓我確信，語文教學，功夫更多的當在課本以外，甚至還可以說，在課堂以外。

這樣的想法，可能很多語文老師也有。但是在普通學校，因為有升學的壓力，有語文標準化考試的束縛，絕大多數(shù)語文老師不敢大力倡導課外閱讀，仍然不得不把大量精力花在課文分析、詞句訓練上。而我們特教學校，升學壓力小，倒是可以回歸語文學習的本質(zhì)，讓學生多讀書。所以在新學期第一堂課上，我就和學生強調(diào)了課外閱讀的重要性：上語文課的時候你認真聽講、認真寫作業(yè)，不一定能學好語文；但是如果你經(jīng)常讀書，課堂上即使不好好聽，也很可能學好語文。

于是新學期我們語文課的首要任務，不是講課文、學課文，而是定讀書計劃。先考慮閱讀量，按平均每天讀半小時計，速度快的能讀一萬字，慢的能讀五千，一個月下來，每人應該能讀200至400頁，差不多一本書。對于個別用盲文而摸讀很差的，則盡力而為，不作硬性規(guī)定。然后是選書。一開始讓學生根據(jù)自己的興趣選，但是學生以往的閱讀經(jīng)歷太少，根本不知道有哪些書，更不知道自己會對那些書感興趣。我就先為他們選了風格和難度不同的幾種：《窗邊的小豆豆》、《草房子》、《小王子》。為了激發(fā)學生的興趣，我首先在課堂上盡量聲情并茂的朗讀一些片段。果然，同學們都為小豆豆的可愛頑皮而笑聲陣陣，為《草房子》中鄉(xiāng)村少年的純真感情會心微笑。于是，最不愛學習的一位同學問我有沒有盲文版的《小豆豆》，我就用盲文刻印機刻出了一部分給他讀；語文基礎很差，上學期還在另一個班上語文的一位同學要讀《草房子》。后來，我們又陸續(xù)添置了一些新書，如《城南舊事》、《呼蘭河傳》以及一些名著的縮寫本等等。就這樣每位同學都找到了自己想讀的課外書。

書選好了，怎么讀？為了保護學生讀書的積極性，不把讀書作為負擔，一開始不做硬性要求。還可以給學生一周的試讀時間，一周之內(nèi)，你可以隨時換書，過了一周就要確定下來。每天讀完了，如果有什么感想，可以寫點讀后感；如果覺得那個地方寫得好，可以抄下來；如果什么也沒有，只要記下這一天讀了多少頁就行了。然后，每周拿出一節(jié)課來，專用于閱讀交流。課堂上，學生可以復述讀書內(nèi)容，可以朗讀精彩片段，可以談感想，老師簡單總結；如有剩余時間，老師也說說自己一周的閱讀經(jīng)歷，或者讀一些精彩片段。

當然，在這個影音發(fā)達的時代，讓學生保持閱讀習慣也不是一件容易的事。畢竟，文字的解讀相比影音的感知更費力一些，而且讀書是需要能沉靜下來，能耐住寂寞的。一開始的時候，因為新鮮，學生對讀書都興致勃勃。新鮮勁兒一過，有的同學就更愿意干別的事兒了，比如走讀的回家后更多的是看電視，住校的則閑聊天、聽收音機。所以老師對學生閱讀動機的激發(fā)，是經(jīng)常要做的。比如，讀書交流時對讀書好的同學大力表揚，成為大家羨慕的對象，進而營造一種讀書比賽的氣氛。為了引起興趣，我還給學生播放一些由小說改編的影視作品，再引導學生閱讀相關的原著。

一學期下來，學生的閱讀興趣和能力都有不同程度的提高，其中成效最顯著的是同學G。該同學因為語文基礎差，原來被安排在另一個班上語文課。新學期開始，由于種種原因，她不愿再去那個班，就在本班跟著試試。由于識字量太少，該同學一開始讀課文都很困難?？紤]到她基礎太差，我打算先不讓她讀課外書，先補補課本上的生字?？墒撬龑ρa課表現(xiàn)出很厭煩，而對課外書反倒很有興趣。為了讓她對語文產(chǎn)生興趣，我就允許她讀課外書。沒想到，她成了班上最愛讀書而且讀得最多的同學。讀書多了，她的識字量也迅速增加，讀課文也比以前強多了。當然，不管是課文，還是課外書，對她來說還是有不少生字，可并不妨礙她對基本內(nèi)容的理解。最重要的，她對語文學習的興趣顯著提高，自信心大為增強。

跳出語文課本每學期那幾十篇、不到十萬字而且還有一些篇章飽受詬病的小圈子，把師生從單調(diào)繁雜的課文分析中解放出一部分時間和精力，帶著興趣和熱情讀想讀的書，該是一種理想的境界吧？我們特教學校，升學壓力很小，每班人數(shù)又很少——一般十名左右，很適合于個性化的閱讀和個別指導，正是追求這種理想境界的可用武之地。就讓普通中小學的老師羨慕我們吧！